～Apple 傑出學校之路～

屏東縣立潮和國小

數位領航，點燃課程之光

Digital Navigation, Illuminating Curriculum

1. 學習文化：
教師是我們最重要資產，從校長到老師，九成以上是蘋果教師，其中二位蘋果種子教師、一位 ADE 老師，ADE 老師更自主成立教師學習社群，帶領夥伴在各個領域和行政端開花結果。

2. 數位融入：
了部定領域（國、英、數、自、社、藝）等教師使用 iPad 之外，在雙語、國際、智慧永續校園等課程也大量使用 iPad，進行溝通、探究、紀錄、分享、發表等，並在外賓來訪或與外國友人交流時，以 iPad 為工具進行雙語發表並展現探究成果。

3. 自主學習：
用 iPad 登入數位學習平台自主學習（例如，因材網、均一、Raz等）、是潮和孩子的日常，早已鑲坎在其學習基因中。

4. 多元包容：
我們重視每個孩子的學習權益，因此在特教資源班最早進駐 5 台iPad，老師會自編及運用各種數位教材，讓學生超愛上課，來自家長的高度肯定是老師的用心與數位給力的完美成果。此外，我們的學習扶助、課後照顧班也都配置 iPad，讓學生可以依照自己的進度在老師指導下自主學習。

5.  家長參與：
潮和強調服務學習，除了學生踴躍擔任小志工，我們更有一群堅強的教育志工，他們從數位小白到現在是 Apple TV 的高頻使用者，透過他們的 iPhone 直接投影到大屏給學生說生動的故事。

第一年是基礎融入：
包括 Apple TV、Airdrop、影像處理，每間教室裝設 Apple TV，老師 iPad 在手可以游走教室，學生作品即時投影、師生互動充滿樂趣。

第二年是Apple軟體應用期：
老師用 Numbers 整理教材、用條件式反白設計提問、指導學生製作圖表等，用 KeyNote 做簡報、即時互動錄影、繪圖動畫等，教學生用Pages 記錄學習歷程做成電子書，使用 Clips, iMovie 做影片，動手操作以學生為中心的教室成為潮和的風景。

第三至今，iPad 成為數位學習生態系統的整合平台：
在蘋果所有載具科技的基礎上，我們除了使用數位學習平台（因材、均一等），更和其他數位學習平台嫁接 (如 LoiloNoted 課堂教學平台)，以及運用遊戲化評量工具（Quizziz, Wordwall, Kahoot等），不論是自主學習、遊戲化評量、教材共享、作業繳交批閱、學生筆記整理等都可以在 Apple 提供的工具平台上整合流通。

個人化使用的 iPad  ，為學生創造自主學習的空間，開啟探索教育的新奇之旅。 
iPad 展現的續航力正是我們希望孩子具備的恆毅力。四年來我們從 ０台 iPad 到 400 多台，從 15 班變成 19 班，學生從 350 人增加到 504人，是因為我們掌握時代脈動，推動雙語、國際、永續、以及數位融入課程。 

以身作則，掌握趨勢，數位領航 
校長能使用 iPad 融入教學進行公開授課，為老師賦權增能，給予老師發展的空間和舞台，鼓勵學生不怕犯錯，從錯誤中學習，以創造一所能「發展學生潛能、老師實現最大抱負的學校」為使命。We want to create a school where students can achieve more than they think possible, and teachers can fulfill their highest aspiration. 

國際公民、數位前導
「國際移動力」的全球公民課程，是潮和老師給孩子們的禮物，透過個人化使用的 iPad，除了為學生創造自主學習的空間，我們更引導他們開啟探究教育的新奇之旅，進行「永續校園、全球議題」(SDGs)的專案學習。在校訂課程引導下，進行一系列的課程探究，培養具備永續發展的全球公民素養。 例如，「四度行動」、「減碳不歎氣」、「潮和鍊金術」、「省水大對抗」等專案，均是透過 iPad 閱讀遠端數據，培養具備永續發展的全球公民素養。 

持續推動 iPad 數位學習 

Straight A 的協助下，幫助潮和更有效地推動 iPad 數位學習

1.iPad 的 MDM 管理：序號編碼、提供使用數據等。

2.設備除錯與排除障礙：主要設備有 iPad, Apple TV, Mac 等，除了進行遠端控制測試，也經常實際到校進行軟體或系統的重灌，解決電池蓄電問題等，進行部分更換或汰換設備等。

潮和國小的教師勇於創新，積極開發 iPad 教學的應用模式，並將其運用到教學實踐中。相信透過有效的規劃與實施，iPad 能為您的教學帶來更多可能性，並幫助學生獲得更好的學習成果。

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